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答好三个问题应对考试科目的选择性

2019-07-12 06:38:45 来源:津城桐睦网

(图源:CNN新闻)

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据介绍,随着中国公路路线规模扩大,原规划的国家公路网命名编号规则无法涵盖新规划的路线,必须重新修订并对规划后的实际路网进行调整,以便充分发挥国家公路网整体运行功能。

按照《淄博市农村人居环境整治三年行动实施方案》、《实施百村示范千村整治工程推动农村人居环境建设2019年度工作方案》要求,建设生态宜居的美丽乡村;在工作推动上,按照产业发展需求布局科技资源,争取更多的院士工作站、重点实验室落户淄博,引导科研人员把论文写在大地上,成果留在农民家。

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第三,要策划好学校课程的组织形式。采用什么样的课程组织形式,需要各个学校依据学校办学条件、老师们的习惯和管理者的理念来决定。大体有以下四种思路,思路一:固定组合编班。学校提供几种固定的课程套餐供学生选择,在学生选科时重新编班,一般适用规模小的学校。思路二:组合编班下的小走班。按照学生选择的种类,重新组合编班,相同选科组合的学生编到同一个班级,小群体组合的学生混编到一个班级,选考科目走班学习。思路三:组合走班。一个班级两块牌子,一块是行政班级牌子,一块是组合走班牌子,语、数、外在行政班级上课,选考科目在组合班级上课,相同选科组合的学生走班到教室固定,小群体组合的学生实行二次或三次走班。思路四:完全走班。学科教室固定,取消行政班级,学生完全自由走班,选择性得到充分体现,可以自主选学习时、学习空间、学习进度、任课老师。但管理难度大,学生缺少集体的归属感。

(作者系上海市晋元高级中学校长)

其次,要提供学生自主选择的课程组合。一是要提供高考学科的分层课程,以满足不同水平学生的学习需求。二是要提供选考科目的分类课程,以满足不同志向的学生选科要求。三是要提供自然科学、人文社科两大领域若干方向的课程群,以满足不同兴趣学生的发展需要。简单来说,就是要提供因能分层、因志分类、因趣分群的课程组合,纵向建立起一个学生分层递进的学习链,横向建立起一个学生相互关联的课程链。

兵以治为胜,治以严为要。日前,中央军委印发《关于全面从严加强部队管理的意见》。《意见》的印发,对于深入贯彻习近平强军思想,深入贯彻新时代军事战略方针,推进治军方式根本性转变,加强和改进新时代部队管理工作,具有重大意义。

三是如何提供学生选择?普通高中要执行新的课程方案和课程标准,学校应统筹这两个方面的要求,整体规划好学校的课程,为学生提供丰富的、可选择的、满足学生全面而差异化发展的课程体系。

此次8省市高考改革方案的出台,必将要求普通高中在育人观念上做出积极改变,在课程建设上做出积极探索。我认为,方案最明显的特点表现在考试科目的选择性,接下来每一所普通高中必须直面以下三个问题。

二是如何指导学生选择?首先,要指导学生理性选择。我认为,理性选择的依据是志、趣、能的协调一致性。“志”即为志向,就是自己一心想要向哪个方向走,走到什么程度;“趣”指的是兴趣,表现在自己认识某一事物或某种活动表现出的心理倾向;“能”指的是优势智能,是一个人的潜在能量。其次,要指导学生选好选考科目。一方面要依据专业特点,以有利于学生的持续学习为准,另一方面要依据高校要求,以有利于学生选择高校。第三,要兼顾学生的负担与分数。六门选考科目的学习课时不完全一样,学习难度也不尽相同,同时,每一所学校也应该有自己的优势学科。

为认真贯彻落实中央、省、市、区政府关于做好春节期间农民工工资清欠维稳工作的安排部署,1月22日、23日,钟山区能源局在三楼会议室组织煤矿企业现场开展农民工工资的清欠发放工作,共督促煤矿企业发放拖欠的农民工工资64万余元,确保煤矿企业农民工拿到辛苦一年的工资回家过年。

一是为什么要提供学生选择?首先,选择有利于创新人才的培养。要探索创新人才培养模式,就要激发学生的优势智能。如果学生选择符合自己优势智能的学科领域,将来从事相关的职业生涯,他就会有无限的想象力和创造力。其次,选择有利于责任担当的养成。高中阶段是学生认识自己、发展自己的关键时期,要引导学生发现自己、规划自己,把自己的发展需求和社会的需要结合起来,和国家的意志统一起来。第三,选择有利于学校的特色发展。高考改革势必促进各个学校不断做优语、数、外课程,做强“1”“2”课程,做特选修课程。

首先,要整体设计好高中三年的课程计划。要根据国家课程方案,统筹必修、选择性必修和选修三类课程,设定每门学科分别在每个年级(或每个学期)的总学分数和周课时数。尤其要处理好高考学科必修和选择性必修之间的关系,做好统筹协调安排,形成结构化、系统化的教学体系。

人民网讯 据韩联社报道,韩国有线电视台tvN22日表示,演员玄彬和孙艺珍将联袂主演该台新剧《爱情紧急降落》(暂名)。

对学校而言,高考改革方案不仅仅涉及由选考科目带来的思考,而是牵一发而动全身的系统工程,需要对学校办学理念、课程教学、队伍培养、教学评价、学生发展等进行系统的探索和研究。

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